مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک های یادگیری شناختی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه (فصل دوم)
مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک های یادگیری شناختی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه (فصل دوم)
مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک های یادگیری شناختی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
ویژگی های فایل
- 18 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)
- در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک
- منبع نویسی شده به شیوه APA
- منابع بخش مبانی از 2010 به قبل و بخش پیشینه از 1392 به قبل
- شامل 15 صفحه متن و 3 صفحه منابع استفاده شده و مفید
فهرست مطالب
بخشی از متن
تعاریف و مبانی
دی چکو و کرافورد (1974، به نقل از سیف، 1386) سبکهای یادگیری را به عنوان "راههای شخصی که در آن افراد اطلاعات را در جریان یادگیری مفاهیم و اصول پردازش میکنند" تعریف کردهاند. هومن (1995، به نقل از سیف، 1386) گفته است " اصطلاح سبک یادگیری به باورها، رجحان ها و رفتارهایی که به وسیلهی افراد به کار میروند تا به یادگیری آنان در یک موقعیت معین کمک کنند گفته میشود". پیرس(2000) سبک یادگیری را به عنوان "روشی که دانشآموز در یادگیری مطالب درسی خود بر روشهای دیگر ترجیح میدهد" تعریف کرده است.
پیشینه تحقیقات
در پژوهش علم الهدایی(2002)،نتایج نشان داد که افراد مستقل از زمینه در مقایسه با افراد وابسته به زمینه در انجام مسائل کلامی ریاضی دوره راهنمایی موفق تر عمل میکنند و به طور کلی دانشآموزان در انجام تکالیف معمول ریاضی در مقایسه با مسائل کلامی از خود توانایی بیشتری نشان میدهند.